Guider et motiver

Accompagnement et motivation des personnes en formation

La conduite et la motivation des personnes en formation sont des éléments centraux de la formation professionnelle et jouent un rôle majeur dans la réussite de la formation. En créant un environnement favorable, en fixant des objectifs clairs et en donnant régulièrement des feed-back, les formateurs/trices peuvent encourager durablement la motivation et l’engagement de leurs apprenti-e-s. Utilisez ce guide comme base pour soutenir et accompagner au mieux le développement de vos apprenti-e-s.

Le guide

Principes de base de la conduite des personnes en formation

Stratégies de motivation

Reconnaître les succès: reconnaissez les prestations et les progrès de vos apprenti-e-s. Cela renforce leur confiance et leur motivation.
Offrir des défis: proposer à vos apprenti-e-s de relever de nouveaux défis en exécutant de nouvelles tâches qui les aident à progresser et à élargir leurs compétences.
Donner des feed-back: des feed-back constructifs sont indispensables au développement de l’apprentissage et contribuent à acquérir la confiance en soi.

Mise en œuvre pratique dans le quotidien professionnel

Organiser des entretiens réguliers: organisez des entretiens de feed-back réguliers pour discuter des progrès et encourager les apprenti-e-s individuellement.
Encourager la participation: impliquez les personnes en formation dans les processus de décision et confiez-leur des responsabilités.
Varier les méthodes d’apprentissage et de travail: utilisez différentes méthodes pour rendre l’apprentissage varié et efficace.
Culture de l’erreur: mettez en place une culture de l’erreur positive.

Tâches importantes des formateurs et formatrices

Donner l’exemple: votre propre comportement et votre attitude ont une grande influence sur les personnes en formation. Ayez conscience de votre rôle de modèle.
Faire preuve d’empathie: essayez de comprendre le point de vue de vos apprenti-e-s et faites preuve d’empathie pour leur situation.
Se former en continu: restez à jour sur le plan technique et pédagogique afin de garantir une formation de qualité.

Documents correspondants

Check-list : Charte des relations dans l'entreprise [Word, 24.5 KB]Télécharger

Check-list : Charte des relations dans l'entreprise [PDF, 525.5 KB]Télécharger

Check-list : Surmonter les conflits [PDF, 511.4 KB]Télécharger

Check-list : Surmonter les conflits [Word, 22.9 KB]Télécharger

Check-list : Gérer les conflits [PDF, 518.2 KB]Télécharger

Questions et Réponses

FAQDans quelle mesure les apprenti-e-s peuvent-ils suivre des cours d’appui?

Les cours d’appui visent à aider les apprenti-e-s à améliorer leurs résultats scolaires et à combler leurs lacunes grâce à un enseignement supplémentaire limité dans le temps. Ils ne doivent pas dépasser une demi-journée par semaine pendant les heures de travail.

L’école professionnelle décide avec l’entreprise formatrice et l’apprenti-e si un cours d’appui est nécessaire. La fréquentation de ce cours ne donne pas lieu à une retenue sur le salaire.

Art. 22, al. 4, LFPr; art. 20 OFPr

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FAQDans quelle mesure les apprenti-e-s peuvent-ils suivre des cours facultatifs?

Les apprenti-e-s peuvent suivre des cours facultatifs pendant une demi-journée par semaine au maximum s’ils ont des résultats suffisants dans l’entreprise et à l’école professionnelle (p. ex. le cours de préparation à la maturité professionnelle après la fin de la formation initiale MP2). La fréquentation de ces cours ne donne lieu à aucune retenue sur le salaire.

En cas de litige, c’est l’autorité cantonale compétente qui tranche.

Art. 22, al. 3, LFPr; art. 20, al. 1, OFPr

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